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112.开启地狱模式

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    陈宇笑道:“其实我也没有十成的把握,但我觉得,学生讲课比老师讲课有一个优势,那就是我们更能了解,同学们的理解难点在哪里,所以可以有针对性地进行重点分析。而且都是同学,遇到不明白的可以直接发问,比跟老师上课要自由一些。”

    这个说法说服了罗宏宵、王鸿明几人,于是地狱般的监管模式和令人耳目一新的复习手段,随着四月的降临,一同朝同学们碾压过来。

    ……

    24班的反常,很快引起了老师们的注意。

    刚开始,大家注意到的是,这个班的同学利用一切时间学习,那精神头比起创新班来也有过之而无不及。

    老师们又诧异又震惊又欣慰,纷纷感叹,24班的成绩蹭蹭蹭地往前走,不是没有道理的。

    后来,老师们又发现,这个班的前几名竟然利用晚自习前的空挡,直接上讲台给同学们讲课,讲的还是最基本的课本上的知识点。

    这一下,老师们可坐不住了,纷纷涌向了卢宝平的工位。

    “卢老师,你们班的同学搞什么名堂?这都进入冲刺阶段了,别的班都在攻重点难点,你们班同学却带头看课本,这不是本末倒置吗?”

    “就是,这么搞可不行啊!我听说这是你们班那个陈宇出的主意,他也太自大了吧,就算他成绩优秀,也还不到能给学生上课的地步吧?16班的厉云杰也没看他这么干呀?”

    “就是啊,再说他一个人讲课还不够,还把你们班前几名全拖下了水。现在时间这么紧张,万一这几个好苗子高考没考好,怪谁啊?”

    ……

    老师们议论纷纷,连周光远、杨丹等几个科任老师都对此颇有异议,让卢宝平的心里也犯起了嘀咕。

    他加入筠州中学三年,从高一干起,这还是头一年带毕业班。

    从前辈们传授的经验来看,越到考前冲刺阶段,越应该是查漏补缺、专攻重难点的时候。

    而陈宇的做法与前辈的经验完全相悖,理性告诉他,这么做是大错特错的,可感性又告诉他,这么做也未尝不可。

    毕竟前辈的经验再好,卢宝平也没有切身体会,而从自身的教学理念来说,基础知识的确十分重要。

    从这一点上看,他还是支持陈宇的,唯一的质疑点在于,本应该在平常学习中打好的基础,到了冲刺阶段再来专攻,到底是磨刀不误砍柴工,还是平常不烧香,临时抱佛脚呢?

    他也没有确切答案,想来,同学们的这番操作都在课间,没有占用平时的学习时间,他也就懒得管了。

    把管闲事的老师们应付走,他当作完全不知道这件事,要真有效果是意外之喜,要没有效果,反正复习复习基础知识也没坏处。

    卢宝平想得很开。

    ……

    这头,老师们的议论纷纷被压了下去,那头,24班的复习却渐入佳境。

    同学们经过了刚开始的不适应和心里没底后,慢慢的跟上了几个好生的节奏,对很多看起来简单和看起来很难的知识点,都有了新的领悟。

    这其中,陈宇讲的数学是分数最重且难度系数最高的,而经过他深入浅出的讲解,很多之前看起来很难的内容,慢慢的也变得清晰简单了起来。

    比如说最基础的排列组合题,陈宇跳过花里胡哨的插板法、捆绑法,而从最基本的“排列”“组合”两个词入手。

    什么是排列,就是把一堆东西排排站,什么是组合,就是把分散开的几个东西凑在一起。

    这两个词其实是相对,甚至是反义的。

    搞明白了最基本的定义,至少不会在做题时把方向搞反,人家问排列种数,你算了半天算出了一个组合数,南辕北辙。

    说完定理,陈宇又把最基本的计算公式写出来,像教小学生一样耐心地讲解每一步为什么要这么算,把原本死记硬背的公式,换成具象的理解灌入同学们的脑海里。

    这一点也是陈宇在教孙雨薇和冷晴的时候发现的。

    每次讲到某一种题型,当要用到某一个公式,他的做法不是直接把公式背出来,而是现场推导。

    比如等差数列公式,他永远只记得一个求和公式,而当总和是已知数,让求公差或某一项时,他的做法是把求和公式写出来,再转换成题目所需要的公式。

    这一点,和其他同学大大的不一样。

    孙雨薇会把等差数列的求和公式、求公差公式、求单项公式全部背下来,一旦要求某个问题,立即调出相应的公式。

    这么做看起来效率更高,可实际上只能做一些基础的傻瓜题,一旦题型变化或者与别的知识点结合,她就傻了眼。

    归根结底,还是对公式只是死背,而并非完全理解。

    陈宇明白了这一点,才会在讲课时特别注重帮助大家理解公式的推导过程,不让大家背,而是告诉基础比较薄弱的同学,这个公式到底是怎么来的。

    一旦把最基础的公式理解透了,相应的拓展公式也就一通百通,面对稍微复杂一些的题目就不会心慌意乱、无从下手了!

    虽然陈宇这么做只有七八分把握,但很显然,在同学们身上收到了良好的成效。

    别的不说,就说陈宇再给其他人讲题时,明显能感觉到他们能跟上自己的思维了,不至于自己讲得头头是道,对方听得一头雾水,两人根本不在一条线上。

    罗宏宵、王鸿明几个人听了他的课,也纷纷吸取经验,把这些方式用到了自己的课上。

    可喜的是,陈宇发现自己听完罗宏宵讲物理课,很多之前会搞混记岔的物理知识点,也慢慢地理顺了。

    他不知道这是不是自己物理思维重新建立的一个过程,但很明显,同样是电磁场题型,之前做得非常费劲,左手定理右手定理怎么也搞不明白,现在至少能掌握正确的解题方向,不至于绕来绕去把自己绕晕了。

    同学们看到明显成效,自然喜不自胜。而一连两次模拟考,班上同学的分数都有明显提升,越发证明了陈宇的办法的确奏效。

    尤其是4月底的这次模拟考,全班65个人,有39个上了500分,连孙学军都考到了470多分,这是他在半年前想也不敢想的分数。

    如果按去年的分数线,全班有62个同学都过了三本线,这对于有小半花钱买进来的对比班来说,已经是几乎不可能的成就了。

    之前说风凉话等着看热闹的老师们,这下全都闭上了嘴!
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